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正宁四中学生读书情况调查报告 郭 剑 调查时间：2007年12月1日 调查地点：正宁四中七年级（2）班教室 参加调查人员：七年级（2）班50名学生 调查内容： 1、 调查的主题：对我校学生阅读情况进行调查，了解学生的阅读种类,数量, 图书主要来源,图书笔记记写方式及对读书的看法等问题，从而更有效的指导学生搞好课外阅读,推动全校的读书活动更上一个新台阶。 2、 调查方式：问卷调查 3、 调查过程与结果：根据我校学生阅读的一些问题，设计好问卷调查表（附后），发给学生，下发问卷50份，收回有效问卷50份。了解农村中学生的阅读现状。 调查发现，我校大约55%的学生每年阅读不超过5本课外书，图书的主要来源是学校图书馆,读书时做笔记的学生寥寥无几,大部分学生所喜爱的书籍和杂志主要是休闲娱乐类的书籍和作文书。 调查每周阅读1-5小时的学生发现，大约40%的被调查的学生认为自己有阅读的课外习惯，从性别上看，大约50%的男生认为自己有阅读的课外习惯，而65%的女生认为自己有课外阅读的习惯。 据调查了解学生中大约有32%的学生每周阅读的时间不超过一个小时。 据调查,所有学生都认为课外阅读对自己大有好处。 我校大约有50%的父母对孩子读课外书不知道，10%表示“支持”，20%不支持，20%表示无所谓和有时支持有时反对。 据调查，发现大约有76%的学生将作文书作为主要的课外阅读书籍对待，喜欢看时尚流行杂志和小人书。 40％的孩子喜欢读书，20％的孩子不喜欢读书，40％的孩子有时喜欢有时不喜欢读书。 99％的孩子不知道“世界阅读日”，没有人知道其来历！
学生对于读书，喜欢有喜欢的理由： 学生一 ：因为我们是农村的孩子，父母文化程度不高，我们从小读书就少。 读课外书，可以使我们增长更多的见识，学到课堂学不到的知识，开阔视野，丰富想象力，享受其中的乐趣。还可以提高写作能力！ 学生 二：读书能使我们懂得许多做人的道理，现在我们学习的负担重有时很烦闷，读些搞笑的书，有益身心。 学生 三：精彩的故事那么吸引人，我自己也好像身处之中，感到很高兴。 学生 四：我喜欢读历史故事，因为读它，我可以知道，几千年以前的人和事情。 学生 五：读书可增长人的文化知识水平，可提高人的口语交际能力，可让人们对科学有一个全新的认识，可以品味生活，使人们拥有一定的生活情趣。在我看来，读书时刻关系到人们的生活，学习甚至人生，说长远一些，自古以来那些文人墨客哪一个未曾读过许多书籍呢？读书让人更有魅力，读书让人成功！” 不喜欢也有不喜欢的理由： 学生一 ：因为每一天的作业特别多，除了作业本上的，每一科还有一两种要填的册子，整天和书本打交道，很烦！我要休息一下，一有时间，就想出去玩！ 学生 二：我有时觉得读书很浪费时间，还不如看电视，电视也是学习知识的主要来源。 学生 三：我感觉很多书很无聊，书中也就是写了一些事，我干嘛不用这些时间去做一些事情呢？也许是我以前还没有养成好的读书习惯吧！ 学生 四：大人们不是很了解我们，老师把我们圈在教室，我们够倒霉的了，现在信息这么发达，我就喜欢从网上获取知识。 学生 五：有的书太长，一看就头痛，加上在学校里没黑没明的读，我讨厌书！ 这些调查报告，明白无误地告诉我们：学生课外阅读量少，知识面狭窄，在课外阅读方面不会选择,停留在较低层次。图书馆在很大程度上只是服务于学生的“应试教育”。学生的爱好和兴趣比较贫乏。 对农村中学生课外阅读的反思 “读书破万卷，下笔如有神”“读万卷书，行万里路”，古人早就形象地道出了阅读的要义——我想在课堂内是不可能去读成千上万卷的书，只有在课堂外才能做到，这样才能达到“下笔如有神”的境界。然而我们却丢掉了优秀的传统，走进了讲课文讲作文“满堂灌”的死胡同，在“讲”的泥潭中越陷越深。 另外，忽略课外阅读致使学生局限于狭小的“课本”空间，成为“井底之蛙”，从而在课堂上回答问题总是同样的答案，作文中总是同样的思路同样的材料，甚至是同样的假话、空话和套话，孰不知这一恶果的酿造正是我们自身的失误。古人一直强调多读，他们认为只有多读，才能善写。他们不主张狭窄，主张广博。”“多读”“广博”正是课外阅读所承载的任务，要改变语文的致命伤“贫乏”，唯一的方法就是走进课外阅读。
探讨中学生为何课外阅读量少、阅读面窄的原因，我认为最根本的是应试教育的阴影始终笼罩着中学教学。教育行政部门评价一所学校的好坏的最主要、最权威的标准就是这所学校的升学率的高低，社会上群众评价一所学校好坏的标准还是看你这所学校考上了几个。升学率高，你的学校招生时就不怕生源不足，各种先进、荣誉称号之类的东西也会滚滚而来，反之，先进没有，荣誉自然先靠边站，甚至威胁到学校的生存。因此，在应试教育的体制下，考试成绩是学校的生命线，语文学科也还算得上是一门主科，但由于语文这一学科有投资多见效慢的特点，在考试中语文是最不受学生重视的，学生也有言：分、分、分学生的命根，考、考、考教师的法宝。既然认为课外阅读对提高分数并无多大的作用，对课外阅读加以重视当然就更不可能了。古人说的读万卷书，行万里路，实在是遥不可及的幻想。 1． 转变观念，把学习的主动权还给学生；减轻课业负担，还孩子以闲暇时间和自由发展的空间。 我们首先应从应试教育的阴影下走出来，解放思想，尊重学生，把学习的主动权还给学生，创造更多自主发展的时间和空间，让学生走出封闭、狭隘和沉闷的死胡同，进一步让课堂向社会和自然界开放，恢复知识生动丰富的本来面目，在学生中消除消极、病态心理，形成生动活泼、积极向上的学习氛围；其次，在不加重学生负担的前提下，促进学生全面发展、学有特色，做到勤学、敏思、笃行的统一，达到会学、乐学，而且学实、学活；再次，澄清某些模糊认识，贯彻“减负”不减质的理念，明确课内外学习相辅相成，缺一不可。 2． 办好图书馆，创设阅读氛围。 我认为图书馆，必须更新思想，转变观念，多开辟阅览室，多安排阅览时间，多为学生提供高品位、高质量的图书，制定课外阅读计划，让每个学生在阅读的世界里寻找精彩，有所收获；要加强对学生的阅读指导工作，积极向学生宣传推荐格调高雅、质量上乘、知识容量大、可读性强的好书、好作品，达到“开卷有益”；发挥核心书目的导向作用，印发《推荐书目》。只有这样，才能提高学生的阅读水平，学生的思想才能得以净化，情感才能得以升华，才能在良好的教育中健康成长。 3． 各语文老师要加强对学生课外阅读的指导，进行正确的阅读指导，引导他们树立正确的阅读观，推荐一些适合中学生阅读的、健康向上的书籍。防止放任自流，造成负面作用。 4．提高学生课外阅读的兴趣。 可从以下几方面提高学生的课外阅读兴趣：（1）举办各种形式的读书活动、读书竞赛、征文活动，营造校园热烈的阅读氛围，开拓学生视野，培养学生自我发展能力；（2）教室布置精心设计，张贴中国、世界以及省市区地图，学习园地中让大家动手复印、剪辑某些素材，办好手抄报、黑板报、墙报；（3）利用书刊作为奖品予以激励；（4）定期与家长保持联系，要求家长不要忽略学生的精神消费，有事立即通报；（5）强化节假日管理，节假日期间适当布置课外阅读作业，让学生做好读书笔记写好心得体会，鼓励学生投稿。 课外阅读是我们人类的一个新的生活领域，是人类发展的一种重要的精神资源。巴金说：“我们有一个丰富的文学宝库，那就是多少代作家留下的杰作。它们教育我们，励我们，要我们变得更好、更纯洁、更善良，对别人更有用。文学的目的就是要人变得更好。”倘若通过课外阅读，让每一个学生变得更好、更纯洁、更善良，对别人更有用，那么便达到了阅读的最高境界，也实现了阅读的终极价值。 冰心老人说：“读书好，多读书，读好书。”老师们，不妨带着学生在书海里畅游吧！
2007-12-11 (附)正 宁 四 中 阅 读 问 卷 表： 1你的性别？（） A. 男 B .女 2你每年一般阅读几本课外书？（） A..3本以内 B.3-5本 C.5本以上 3你每周阅读用多少时间？（） A.1小时以内 B.1-5小时 C.5-10小时 D.10小时以上 4你对阅读有没有习惯？（） A.有 B.没有 5你所读课外书的主要来源？（） A.自己购买 B.网上下载 C.借来 D其他 6你看课外书，你的父母有什么态度？（） A.无所谓 B.有时支持有是反对 C.支持 D.不支持 E.不知道 7当老师或父母向你推荐名著，你会怎么读？（） A从头到读到尾 B.感兴趣才读 C.读了一半读不下去 D.大致浏览 E.不想读 8你平时都读些什么书？（） A名著 B作文书 C除了课本什么都不读 9你喜欢不喜欢读书？为什么？说明缘由 10你知道哪一天是世界阅读日吗？为什么要把这一天作为世界阅读日? |